在五年制專(zhuān)轉(zhuǎn)本備考的賽道上，不少同學(xué)全力以赴，卻始終難以突破分?jǐn)?shù)瓶頸，提分之路漫長(zhǎng)又艱難。其實(shí)，提分慢并非因?yàn)椴粔蚺Γ且恍┥顚哟蔚膯?wèn)題被忽視了。
目標(biāo)不明確與規(guī)劃缺失是首當(dāng)其沖的問(wèn)題。許多同學(xué)備考時(shí)，并未深入研究各院校專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線、招生計(jì)劃和報(bào)錄比 ，盲目選擇目標(biāo)，導(dǎo)致努力方向錯(cuò)誤。同時(shí)，沒(méi)有合理規(guī)劃備考階段，比如基礎(chǔ)階段該掌握哪些核心知識(shí)、強(qiáng)化階段如何突破重難點(diǎn)、沖刺階段怎樣查漏補(bǔ)缺等一概不知，學(xué)習(xí)毫無(wú)條理，知識(shí)無(wú)法有效積累和鞏固，分?jǐn)?shù)自然難以提升。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)更是普遍存在的問(wèn)題。以英語(yǔ)為例，這門(mén)統(tǒng)考科目至關(guān)重要，不少同學(xué)卻停留在機(jī)械背單詞層面，忽視語(yǔ)法學(xué)習(xí)和閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練。背單詞時(shí)不結(jié)合例句，不掌握記憶技巧，單詞背了就忘，在做題時(shí)根本無(wú)法靈活運(yùn)用。在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)死記硬背教材內(nèi)容，不梳理知識(shí)框架，不分析歷年真題把握命題規(guī)律，面對(duì)靈活多變的考題，根本不知道如何作答，成績(jī)自然不理想。
心態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣也在悄無(wú)聲息地影響著分?jǐn)?shù)。備考是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，部分同學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定，遇到難題就焦慮、自我懷疑，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，學(xué)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù)，缺乏連貫性和持久性。還有些同學(xué)拖延嚴(yán)重，今日事明日畢，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃總是無(wú)法按時(shí)完成，到了后期備考時(shí)間緊張，只能倉(cāng)促應(yīng)考。
自學(xué)過(guò)程中缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，也是提分慢的一大原因。五年制高職生基礎(chǔ)本就相對(duì)薄弱，自學(xué)時(shí)遇到問(wèn)題難以得到及時(shí)解答，容易在錯(cuò)誤的方向上越走越遠(yuǎn)。沒(méi)有老師的監(jiān)督和同學(xué)的激勵(lì)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很難保持的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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集訓(xùn)時(shí)間：10月正式啟動(dòng)總校集訓(xùn)營(yíng)至考前一周
課時(shí)安排：每周5天課，每日6個(gè)課時(shí)（45分鐘/課時(shí)），9:30 - 15:30為上課時(shí)間，課程緊湊且充實(shí)。15:30 - 17:30為自習(xí)時(shí)間，學(xué)生可利用這段時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有疑問(wèn)可隨時(shí)向授課老師請(qǐng)教。
教學(xué)模式：采用“講-練-測(cè)”的模式。課堂上老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和例題分析，課后安排針對(duì)性的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)，定期組織模擬測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
授課形式：英語(yǔ)課程采用滾動(dòng)開(kāi)班教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身時(shí)間安排隨時(shí)加入學(xué)習(xí)；專(zhuān)業(yè)課實(shí)行小班制教學(xué)，根據(jù)院校專(zhuān)業(yè)而定，每班5 - 15人，老師也能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
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