日語極富變化，不光有白話的差異（書面語的代替符號非常多），還有簡體、禮體（現(xiàn)代歸類到敬體中）和敬體、普通、禮貌（現(xiàn)代歸類到鄭重中）和鄭重、男與女、老與少的差異。不同行業(yè)和職務(wù)的人說話也不同。這個(gè)方面體現(xiàn)出日本社會(huì)威嚴(yán)的等級和團(tuán)隊(duì)思想。日語中的敬語發(fā)達(dá)。敬語的使用使得公眾場合下的日語非常典雅。但過于繁復(fù)的語法使得學(xué)習(xí)敬語異常困難。即使土生土長的日本人也不能完全熟練把握。同樣敬語發(fā)達(dá)的言語還有朝鮮語、蒙古語等。

日語的發(fā)音很簡單、只要音素和為數(shù)很少的子音。加上不常用的各種發(fā)音一共只要不超過100個(gè)。和日語發(fā)音相似的有西班牙語和意大利語。一般來說，這三種言語的發(fā)音中子音與元音的份額挨近1:1。日語的詞匯非常豐厚，且數(shù)量巨大，大量吸收了外來語。一般詞匯（不包括人名和地名）有3萬多個(gè)（1956年）。

其次日語能夠作為一門外語科目參與高考的外語考試。

使用情況

日語在網(wǎng)絡(luò)用戶中的使用人數(shù)有9900萬人，居世界第4位。以日語為母語的人有1億2500萬人，在20個(gè)國家中位列第9，而網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)則下降了5位。

把日語作為通用語的國家并不只要日本，帕勞的昂奧爾州也在把日語作為通用語，由于1914年到1945年日本曾統(tǒng)治帕勞，在那期間使用了日語授課。

我校日語采納小班制教育，只做精品教育，不開大班課，專注學(xué)習(xí)效果，一個(gè)班一共5人，已經(jīng)招生了，現(xiàn)在已有3人，有意向的同學(xué)抓緊時(shí)刻報(bào)名預(yù)定名額了。